Português 9.º · year 7 · Educação literária

Texto narrativo (contos, lendas, narrativas)

133 exercises from national exams, newest first. Page 3 of 5.

Exercise Part II · 7

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Exercise Part II · 7 — 7. «Cedamos, contudo, neste assunto um ao outro» (linha 34). Explica de que modo a proposta de Hera (linhas 34-37) não satisfaz a vontade de Zeus dada a conhecer na sua intervenção inicial (linhas 4-9). Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2018

Exercise Part II · 8

1st phase 2018Open answer

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Exercise Part II · 8 — 8. No último parágrafo, Atena é comparada com um cometa. Identifica três características comuns a Atena e ao cometa que justifiquem o espanto que a deusa causa entre os soldados gregos e os troianos. Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2018

Exercise Part II · 3

2nd phase 2018Open answer

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Exercise Part II · 3 — 3. Relê as linhas 3 a 7 do texto. Refere duas informações que contribuem para a caracterização dos três irmãos de Medranhos como «os fidalgos mais famintos» (linha 2) do reino das Astúrias.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

Exercise Part II · 4

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Exercise Part II · 4 — 4. Assinala com X todos os adjetivos que definem o espaço da «mata de Roquelanes» (linha 12), por oposição aos «Paços de Medranhos» (linha 3). A exterior B desolador C gélido D verdejante E convidativo

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

Exercise Part II · 5

2nd phase 2018Open answer

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Exercise Part II · 5 — 5. Na mata de Roquelanes, os irmãos de Medranhos descobriram os dobrões de ouro num cofre que se encontrava «por trás de uma moita de espinheiros, numa cova de rocha» (linha 14). Identifica as duas ações das personagens…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

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Exercise Part II · 6

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Exercise Part II · 6 — 6. Explica por que razão a informação mencionada nas linhas 15 e 16 parece sugerir que o cofre de ferro estava destinado a ser encontrado pelos três irmãos de Medranhos.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

Exercise Part II · 7

2nd phase 2018Open answer

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Exercise Part II · 7 — 7. Associa cada momento do discurso do narrador no último parágrafo (coluna A) ao recurso nele utilizado (coluna B). Escreve, em cada quadrado da coluna A, a letra correspondente da coluna B. COLUNA A COLUNA B…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

Exercise Part II · 8

2nd phase 2018Multiple choice

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Exercise Part II · 8 — 8. Assinala com X a informação do segundo parágrafo que é confirmada pelas reações das personagens nas linhas 20 a 22. A «engelhados nos seus pelotes de camelão» B «batendo as solas rotas sobre as lajes da cozinha» C…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 2nd phase, 2018

Exercise Part II · 3

Special sitting 2018Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. A palavra «aquilo» (linha 2) refere-se a uma experiência A vivida no presente por um narrador adulto. B quase esquecida por um…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

Exercise Part II · 4

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part II · 4 — 4. Completa a frase seguinte, a partir da informação das linhas 6 a 9, usando uma das expressões abaixo apresentadas. Para narrar o que sentia quando mestre Finezas lhe cortava o cabelo em criança, o narrador utiliza…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

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Exercise Part II · 5

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Exercise Part II · 5 — 5. O menino sentia-se «uma pobre criatura indefesa nas mãos de mestre Ilídio Finezas» (linha 14). Explica por que razão o menino se sentia como a presa de uma «aranha», tendo em conta a postura do barbeiro apresentada…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

Exercise Part II · 6

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part II · 6 — 6. Identifica os elementos que permitem estabelecer um contraste entre o espaço exterior e o espaço interior descritos nas linhas 19 a 22.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

Exercise Part II · 7

Special sitting 2018Multiple choice

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$Exercise Part II · 7 — 7. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. Habitualmente, as personagens representadas por mestre Finezas A morriam no final das peças, porque defendiam os mais fracos. B…$

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

Exercise Part II · 8

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part II · 8 — 8. A segunda frase do parágrafo das linhas 33 a 36 inicia-se com a referência a «Uma noite». Explica por que razão o que acontece nessa noite comprova que os espectadores se interessavam mais pela atuação de mestre…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2018

Exercise Part III · 1

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part III · 1 — 1. Explica de que modo se estabelece o contraste, no primeiro parágrafo, entre a descrição do ambiente vivido no reino e a caracterização da ama.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2017

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Exercise Part III · 2

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part III · 2 — 2. Justifica a utilização do adjetivo «desesperados» (linha 19), no contexto dos acontecimentos narrados na última frase do segundo parágrafo (linhas 17-20).

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2017

Exercise Part III · 3

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part III · 3 — 3. Explicita a expressividade da comparação «arrancou a criança, como se arranca uma bolsa de ouro» (linhas 23 e 24).

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2017

Exercise Part III · 1

Special sitting 2017Open answer

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Exercise Part III · 1 — 1. A compra das galinhas gera dois conflitos entre a tia e outras personagens. Identifica as personagens intervenientes nesses conflitos e apresenta as razões que os motivam.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2017

Exercise Part III · 2

Special sitting 2017Open answer

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Exercise Part III · 2 — 2. Explica de que modo o sentido da expressão «por não gostar de trovoadas» (linha 21) contribui para a caracterização das duas personagens femininas.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2017

Exercise Part III · 3

Special sitting 2017Open answer

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Exercise Part III · 3 — 3. Perante a discussão das mulheres, o tio e o pai têm o mesmo comportamento, ainda que por motivos diferentes. Justifica esta afirmação.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2017

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Exercise Part II · 1

1st phase 2016Open answer

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Exercise Part II · 1 — 1. Apresenta três exemplos que ilustrem as reações dos passageiros ao assobio do «homem do chapéu coçado».

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 2

1st phase 2016Open answer

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Exercise Part II · 2 — 2. Explica de que forma a atitude inicial dos adultos contrasta com o comportamento da criança que viaja no elétrico.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 3

1st phase 2016Open answer

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Exercise Part II · 3 — 3. Entre as linhas 31 e 36, o relato dos acontecimentos que decorrem no elétrico é interrompido. Explica em que consiste essa interrupção e o que a motiva.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 1

Special sitting 2016Open answer

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Exercise Part II · 1 — 1. No excerto, João Sem Medo encontra as personagens de duas fábulas («A Rã e o Boi» e «O Corvo e a Raposa»), recontadas em versões diferentes das originais. Identifica duas expressões utilizadas pelo narrador para…

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 2

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Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2016

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Exercise Part II · 3

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Exercise Part II · 3 — 3. Em diferentes momentos do texto, o narrador dirige-se diretamente aos leitores. Explica a intenção do narrador, transcrevendo duas expressões que confirmem a afirmação.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 4

Special sitting 2016Open answer

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Exercise Part II · 4 — 4. A atitude de João Sem Medo, no final do texto, vem repor a moralidade da versão original da fábula «O Corvo e a Raposa». Justifica esta afirmação, explicitando a moralidade da fábula.

Source: IAVE/EduQA — exam 91, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 1

1st phase 2015Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2015

Exercise Part II · 2

1st phase 2015Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2015

Exercise Part II · 3

1st phase 2015Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 91, 1st phase, 2015

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