BG · 10.º ano · Biologia — Regulação nos seres vivos

Regulação nervosa e hormonal; termorregulação, osmorregulação e hormonas vegetais

51 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos. Página 2 de 2.

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. No estudo apresentado, constitui uma variável dependente (A) a temperatura ambiente. (B) o tipo de glúcido utilizado. (C) a acumulação de antocianinas. (D) o volume de solução injetada.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. De acordo com a Figura 2, o início do amadurecimento dos morangos ocorreu ao _______ após ter sido realizado o tratamento químico com _______. (A) 7.º dia … frutose (B) 4.º dia … manitol (C) 5.º dia … sacarose (D)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Um dos procedimentos experimentais que contribuíram para a validade dos resultados foi a injeção dos frutos de diferentes morangueiros com (A) o mesmo tipo de glúcido em diferentes concentrações. (B) o mesmo tipo de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 8

1.ª fase 2014Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 8 — 8. Explique de que forma a análise quantitativa da acumulação de antocianinas, por ação da sacarose e da glucose, registada no Gráfico 1, contribui para a confirmação dos resultados apresentados na Figura 2.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 1

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. A situação de controlo desta experiência implicou a (A) não sujeição dos insetos a antibiótico e a colocação das árvores no exterior. (B) sujeição dos insetos a antibiótico e a permanência das árvores na estufa. (C)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 2.ª fase, 2014

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Exercício Grupo II · 2

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. De acordo com o objetivo da experiência, a variável independente em estudo é a (A) presença ou não de endossimbiontes. (B) existência ou não de zonas verdes nas folhas amarelas. (C) temperatura ambiente a que se…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 3

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. De acordo com os resultados, a _______ de endossimbiontes _______ a concentração de citocininas. (A) presença … faz diminuir (B) ausência … faz diminuir (C) ausência … faz aumentar (D) presença … faz aumentar

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 8

2.ª fase 2014Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 8 — 8. Relacione a influência do antibiótico com as características das folhas amarelas outonais, de acordo com os resultados expressos na Tabela 1. –––—––––––––––—–—–—–——— Página em branco ––––––––––—–—–—–————–-––

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo IV · 4

Época especial 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo IV · 4 — 4. Os neurónios olfativos do mosquito enviam sinais a um (A) centro nervoso através de neurónios motores. (B) órgão efetor através de neurónios sensitivos. (C) órgão efetor através de neurónios motores. (D) centro…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2014

Exercício Grupo IV · 5

Época especial 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo IV · 5 — 5. A estimulação do neurónio, quando exposto a uma amostragem de compostos odoríferos, provoca a _______ de iões cálcio e sódio, conduzindo à _______ da membrana. (A) entrada … despolarização (B) saída … despolarização…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2014

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Exercício Grupo IV · 6

Época especial 2014Resposta aberta

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Exercício Grupo IV · 6 — 6. Faça corresponder cada uma das descrições relativas ao sistema nervoso expressas na coluna A à respetiva designação, que consta da coluna B. Escreva, na folha de respostas, apenas as letras e os números…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2014

Exercício Grupo IV · 7

Época especial 2014Resposta aberta

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Exercício Grupo IV · 7 — 7. Explique de que forma a anofelina pode ser a base para o desenvolvimento de um novo fármaco destinado à prevenção e ao tratamento de doenças cardiovasculares.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2014

Exercício Grupo II · 2.1

1.ª fase 2013Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2.1 — 2.1. Segundo o sistema de classificação de Whittaker modificado, os mamíferos pertencem, inequivocamente, ao Reino Animalia por apresentarem (A) mobilidade e nutrição por ingestão. (B) diferenciação tecidular elevada e…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2013

Exercício Grupo II · 2.2

1.ª fase 2013Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 2.2 — 2.2. Ordene as letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência cronológica de acontecimentos que ocorrem durante a resposta fisiológica do organismo de um mamífero num dia de calor. A. Transmissão do impulso nervoso…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2013

Exercício Grupo IV · 2

1.ª fase 2013Escolha múltipla

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Exercício Grupo IV · 2 — 2. A variação da salinidade da água do mar, provocada pelo degelo, desencadeia mecanismos de osmorregulação, nomeadamente (A) a diminuição da excreção ativa de sais pelas brânquias. (B) o aumento da excreção ativa de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 1.ª fase, 2013

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Exercício Grupo IV · 6

2.ª fase 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo IV · 6 — 6. No processo de osmorregulação, ao nível das brânquias e dos rins, respectivamente, os guppies (A) absorvem água por osmose e produzem urina concentrada. (B) eliminam água por osmose e produzem urina concentrada. (C)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. A fotoestimulação dos neurónios permite (A) a despolarização da membrana devido à entrada de iões cálcio e sódio. (B) a despolarização da membrana devido à saída de iões cálcio e sódio. (C) a repolarização da…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2011

Exercício Grupo II · 3

Época especial 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Na comunicação entre neurónios, o neurónio excitado envia sinais (A) eléctricos através de neurotransmissores que se ligam a receptores do neurónio pós-sináptico. (B) eléctricos através de neurotransmissores que se…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2011

Exercício Grupo II · 5

Época especial 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. O sentido do impulso nervoso faz-se segundo a sequência (A) axónio – corpo celular – dendrites. (B) dendrites – corpo celular – axónio. (C) axónio – dendrites – corpo celular. (D) corpo celular – dendrites – axónio.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2011

Exercício Grupo II · 6

Época especial 2011Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 6 — 6. Ordene as letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência cronológica dos acontecimentos relacionados com a transmissão do impulso nervoso. Escreva, na folha de respostas, apenas a sequência de letras. A.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2011

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Exercício Grupo II · 7

Época especial 2011Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 7 — 7. Explicite, com base nos dados fornecidos, as três vantagens da utilização da optogenética em relação à técnica de estimulação de neurónios através de eléctrodos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 702, Época especial, 2011

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