Português · year 12 · Educação literária

Alberto Caeiro

23 exercises from national exams, newest first.

Exercise Part I · 2

2nd phase 2026Open answer

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Exercise Part I · 2 — 2. Explique o modo como, em cada poema, o sujeito poético perspetiva a escrita − poética, num caso, e de uma eventual biografia, no outro caso −, fundamentando a sua resposta em transcrições textuais pertinentes.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2026

Exercise Part I · 3

2nd phase 2026Open answer

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Exercise Part I · 3 — 3. Complete o texto seguinte, selecionando a opção adequada a cada espaço. Assinale, na folha de respostas, para cada letra, o número da opção selecionada. Nos poemas, o estado emocional de cada um dos sujeitos poéticos…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2026

Exercise Part I · 1

2nd phase 2025Open answer

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Exercise Part I · 1 — 1. As interrogações retóricas presentes na primeira estrofe estão ao serviço da ironia manifestada no riso do sujeito poético. Refira os motivos desse riso irónico.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2025

Exercise Part I · 2

2nd phase 2025Open answer

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Exercise Part I · 2 — 2. Releia os versos de 6 a 17. Explicite em que consiste a oposição entre o «eu» e os outros homens, relativamente ao modo como se constrói o conhecimento das «cousas».

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2025

Exercise Part I · 3

2nd phase 2025Open answer

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Exercise Part I · 3 — 3. As afirmações seguintes referem-se à poesia de Alberto Caeiro. A. Os poemas deste heterónimo pessoano apresentam, frequentemente, marcas do texto argumentativo. B. Deambulando pelo campo e observando aquilo que o…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2025

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Exercise Part I · 7

2nd phase 2025Open answer

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2025

Exercise Part I · 1

1st phase 2021Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2021

Exercise Part I · 2

1st phase 2021Multiple choice

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Exercise Part I · 2 — 2. Selecione a opção de resposta adequada para completar a afirmação abaixo apresentada. No âmbito da argumentação desenvolvida ao longo da segunda e da terceira estrofes, o recurso à , nos versos de 8 a 11, evidencia a…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2021

Exercise Part I · 3

1st phase 2021Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2021

Exercise Part I · 1

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part I · 1 — 1. Explicite a evolução do estado de espírito do sujeito poético, tendo em conta o sentido dos versos 4, 12-13 e 19-20.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2018

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Exercise Part I · 2

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part I · 2 — 2. Relacione a referência a elementos da natureza na segunda estrofe com a conceção de poesia presente neste poema.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2018

Exercise Part I · 3

Special sitting 2018Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2018

Exercise Part I · 4

Special sitting 2018Open answer

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Exercise Part I · 4 — 4. Refira duas características formais da poesia de Alberto Caeiro presentes no poema transcrito. Exemplifique essas características com a referência a elementos textuais.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2018

Exercise Part I · 1

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part I · 1 — 1. Nas três primeiras estrofes, são abordados dois processos de criação poética. Explicite esses dois processos, tendo em conta, por um lado, as comparações presentes nos versos 3 e 5 e, por outro lado, o sentido do…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2017

Exercise Part I · 2

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part I · 2 — 2. Interprete o verso «Penso nisto, não como quem pensa, mas como quem não pensa» (v. 9), atendendo à especificidade da poesia de Alberto Caeiro.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2017

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Exercise Part I · 3

1st phase 2017Open answer

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Exercise Part I · 3 — 3. Explique o modo como as sensações e a comunhão com a natureza são valorizadas na quarta estrofe do poema. Fundamente a sua resposta com elementos textuais pertinentes.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2017

Exercise Part I · B

1st phase 2013Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

Exercise Part I · B

Special sitting 2013Open answer

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Exercise Part I · B — B Num dos seus poemas, Alberto Caeiro escreveu o verso «O meu olhar é nítido como um girassol.». Explique, fazendo apelo à sua experiência de leitura, a importância do olhar na poesia deste heterónimo de Fernando…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part I · 1

Special sitting 2012Open answer

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Exercise Part I · 1 — 1. Explique, de acordo com as quatro primeiras estrofes do poema, em que consiste a «espantosa realidade das coisas» (v. 1).

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2012

Exercise Part I · 2

Special sitting 2012Open answer

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Exercise Part I · 2 — 2. Refira dois sentimentos que a descoberta da «espantosa realidade das coisas» (v. 1) provoca no sujeito poético, justificando a resposta com citações pertinentes.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2012

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Exercise Part I · 3

Special sitting 2012Open answer

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2012

Exercise Part I · 4

Special sitting 2012Open answer

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Exercise Part I · 4 — 4. Indique um dos valores expressivos das anáforas presentes na quarta estrofe do poema, fundamentando a sua resposta.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2012

Exercise Part I · B

Special sitting 2012Open answer

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Exercise Part I · B — B Leia o excerto seguinte da carta sobre a génese dos heterónimos, enviada por Fernando Pessoa a Adolfo Casais Monteiro em 13 de janeiro de 1935. E o que se seguiu foi o aparecimento de alguém em mim, a quem dei desde…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2012

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