Português · year 11 · Leitura

Artigo de opinião

67 exercises from national exams, newest first. Page 2 of 3.

Exercise Part II · 3

2nd phase 2019Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. O advérbio «lá», utilizado na linha 35, apresenta uma ideia de (A) desaprovação. (B) indecisão. (C) negação. (D) indignação.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2019

Exercise Part II · 4

2nd phase 2019Multiple choice

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Exercise Part II · 4 — 4. A partir da linha 41, o autor usa a segunda pessoa, quando se refere a Gija, para (A) reproduzir, no seu discurso, as palavras que lhe dirigiu no dia do casamento. (B) renovar os laços de união que foram perdidos…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2019

Exercise Part II · 1

Special sitting 2019Multiple choice

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Exercise Part II · 1 — 1. O turismo cultural, tal como o autor o idealiza no texto, teria a vantagem de (A) controlar a excessiva criação de circuitos organizados tematicamente. (B) se destinar a um grupo de turistas particularmente…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2019

Exercise Part II · 2

Special sitting 2019Multiple choice

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Exercise Part II · 2 — 2. Segundo o autor, a leitura de obras de escritores portugueses na língua original (A) permite a compreensão das subtilezas linguísticas e de peculiaridades do estilo dos autores. (B) estimula o interesse pela cultura,…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2019

Exercise Part II · 3

Special sitting 2019Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. O recurso, em simultâneo, às expressões «pálidas versões» e «contrafações» (linha 38) para caracterizar as traduções enfatiza a ideia de (A) imitação. (B) empobrecimento. (C) falsificação. (D) plágio.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2019

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Exercise Part II · 1

Special sitting 2017Multiple choice

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Exercise Part II · 1 — 1. De acordo com o conteúdo do primeiro parágrafo, a valorização dos resultados (A) compromete o ritmo natural do ser humano. (B) decorre, de forma indireta, da arte da lentidão. (C) aligeira a pressão exercida sobre o…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2017

Exercise Part II · 2

Special sitting 2017Multiple choice

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Exercise Part II · 2 — 2. O cronista recorre à citação de Milan Kundera para (A) ilustrar a tese com um caso concreto. (B) apresentar um novo ponto de vista. (C) introduzir um contra-argumento. (D) reforçar o ponto de vista defendido.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2017

Exercise Part II · 3

Special sitting 2017Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. No terceiro parágrafo, o autor enfatiza (A) o empenho humano na concretização das tarefas que executa. (B) a superficialidade das vivências humanas na atualidade. (C) a diversidade de projetos que cada um leva a…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2017

Exercise Part II · 4

Special sitting 2017Multiple choice

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Exercise Part II · 4 — 4. Com base na leitura do texto, é possível afirmar que a lentidão (A) combate a mecanização da vida humana. (B) torna mais difícil a consciência de si mesmo. (C) propicia uma sensação de omnipotência. (D) valoriza tudo…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2017

Exercise Part II · 1

1st phase 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 1 — 1. Na atualidade, a associação entre a ciência e a tecnologia caracteriza-se pelo facto de esta última (A) anteceder a ciência. (B) divergir da ciência. (C) resultar da ciência. (D) legitimar a ciência.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2016

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Exercise Part II · 2

1st phase 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 2 — 2. Segundo o autor do texto, ao contrário dos erros, os azares (A) são incontornáveis. (B) podem ser prevenidos. (C) resultam da ação humana. (D) diminuem com o avanço científico.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 3

1st phase 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. O exemplo apresentado no terceiro parágrafo evidencia a ideia de que (A) é impossível fazer o cálculo do risco de cada situação. (B) a perceção do risco tem uma vertente psicológica inquestionável. (C) é…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 4

1st phase 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 4 — 4. Do ponto de vista do autor, os «perigos da ciência» (linha 30) decorrem (A) da posse do saber científico pelo homem. (B) do processo intelectual próprio da ciência. (C) do uso dos conhecimentos científicos. (D) da…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 7

1st phase 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 7 — 7. O último parágrafo do texto é predominantemente (A) narrativo. (B) expositivo. (C) descritivo. (D) argumentativo.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2016

Exercise Part II · 1

Special sitting 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 1 — 1. Segundo a autora, o amor à língua materna (A) justifica disputas históricas entre os povos. (B) condiciona o convívio com outras línguas. (C) anula a brutalidade dos factos históricos. (D) admite a valorização das…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2016

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Exercise Part II · 2

Special sitting 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 2 — 2. No terceiro parágrafo, a autora enfatiza o facto de a língua portuguesa (A) se impor a outros povos pelo recurso à força. (B) evoluir pelo contacto com outras culturas. (C) continuar a ser vista como a língua do…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 3

Special sitting 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 3 — 3. No último parágrafo, a ideia de união dos falantes de língua portuguesa é representada através da associação com (A) nevoeiro e teia. (B) teia e sangue. (C) sangue e terra. (D) terra e coração.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 4

Special sitting 2016Multiple choice

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Exercise Part II · 4 — 4. O adjetivo «altiva» (linha 31) remete para a ideia de (A) arrogância. (B) intolerância. (C) nobreza. (D) rigidez.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2016

Exercise Part II · 1.1

1st phase 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.1 — 1.1. A obra redonda referida nas linhas 4 e 5 exclui (A) a coleção de «textozitos» (linha 7). (B) a obra a publicar «em 2014» (linha 7). (C) a «espécie de post-scriptum» (linha 6). (D) a coleção de «prosinhas» (linha 8).

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

Exercise Part II · 1.2

1st phase 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.2 — 1.2. A expressão «foi-me ditada» (linha 11) revela o entendimento da criação artística como um processo (A) condicionado pela vida do autor. (B) misterioso e inexplicável. (C) desmontável e decifrável. (D) controlado…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

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Exercise Part II · 1.3

1st phase 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.3 — 1.3. Segundo o escritor, a existir uma chave para a leitura da sua obra, esta encontra-se (A) na sua biografia. (B) no que disse em entrevistas. (C) nos seus livros. (D) no que rodeia a literatura.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

Exercise Part II · 1.4

1st phase 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.4 — 1.4. Ao afirmar «O meu trabalho está praticamente terminado. O resto fica por vossa conta e eu estarei muito longe já.» (linhas 33 e 34), o autor (A) defende que existe um único sentido para a sua obra. (B) enfatiza a…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

Exercise Part II · 1.5

1st phase 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.5 — 1.5. O exemplo apresentado na linha 36 permite caracterizar a experiência estética como (A) imutável e singular. (B) lógica e constante. (C) impessoal e racional. (D) múltipla e variável.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 1st phase, 2013

Exercise Part II · 1.1

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.1 — 1.1. A ideia de que o «livro pulsa» (linha 10) opõe-se à ideia expressa em (A) «casas de papel» (linha 11). (B) «coisa entre capas» (linha 15). (C) «ilustração sem pilhas» (linha 16). (D) «texto que se desliga» (linha…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part II · 1.2

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.2 — 1.2. Relativamente ao livro digital, Valter Hugo Mãe revela uma atitude de (A) relutância. (B) intransigência. (C) rebelião. (D) indiferença.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

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Exercise Part II · 1.3

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.3 — 1.3. Na opinião do autor, o prazer da leitura de um livro de papel advém, entre outros aspetos, da sua (A) imprevisibilidade. (B) instabilidade. (C) imutabilidade. (D) impessoalidade.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part II · 1.4

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.4 — 1.4. Ao utilizar a interrogação retórica, na linha 24, o autor (A) solicita uma informação. (B) reforça uma opinião. (C) introduz uma ideia nova. (D) reformula um pedido.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part II · 1.5

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.5 — 1.5. No contexto em que ocorre, a palavra «tangibilidade» (linha 11) está associada (A) à interpretação pessoal do texto. (B) ao processo de criação do texto. (C) à dimensão palpável do texto. (D) à complexidade do…

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part II · 1.7

Special sitting 2013Multiple choice

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Exercise Part II · 1.7 — 1.7. Na expressão «Oh, nossa deslumbrante desgraça mudadora» (linha 14), o autor recorre à (A) hipálage. (B) metáfora. (C) metonímia. (D) ironia.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, Special sitting, 2013

Exercise Part II · 1.1

2nd phase 2012Multiple choice

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Exercise Part II · 1.1 — 1.1. A diminuição do impacto das palavras, referida ao longo do texto, deve-se à (A) rarefação das imagens. (B) supremacia das imagens. (C) rarefação das palavras. (D) supremacia das palavras.

Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2012

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