Português · 10.º ano · Gramática

Coesão e coerência textual (anáfora, cadeias referenciais, conectores)

46 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos.

Exercício Grupo II · 5

1.ª fase 2026Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Entre as linhas 6 e 22, a coesão lexical e a coesão gramatical referencial são asseguradas por mecanismos como (A) o uso de vocábulos que integram os campos lexicais da «música» e da «cidade», no primeiro caso, e o…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2026

Exercício Grupo II · 6

1.ª fase 2026Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. O vocábulo «como» está associado a uma ideia de exemplificação e a uma ideia de comparação (A) em «Como resistir» (linha 15) e «como Lisboa» (linha 15), respetivamente. (B) em «como Lisboa» (linha 15) e «como Veneza»…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2026

Exercício Grupo II · 5

2.ª fase 2026Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Ao longo do texto, há diversos mecanismos que contribuem para a coesão gramatical referencial, nomeadamente o uso de elementos textuais como (A) «dos alunos» (linha 5), «diante» (linha 17) e «este tipo» (linha 19).…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2026

Exercício Grupo II · 4

2.ª fase 2025Escolha múltipla

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2025

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2025Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. As expressões «ainda se jubilava» (linha 3) e «Por isso» (linha 8) contribuem, respetivamente, para a coesão gramatical (A) temporal e interfrásica. (B) frásica e referencial. (C) interfrásica e temporal. (D)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2025

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Exercício Grupo II · 5

1.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Todos os vocábulos e expressões abaixo apresentados contribuem para a coesão interfrásica, exceto (A) a expressão «Além disso» (linha 11). (B) o vocábulo «Todavia» (linha 2). (C) a expressão «No entanto» (linha 5).…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2024

Exercício Grupo II · 6

2.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. No contexto em que ocorrem, «repositório» (linha 23) e «biblioteca» (linha 24) contribuem para a coesão lexical por substituição, tal como acontece na relação estabelecida entre as expressões (A) «livros» (linha 11)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2023

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. No segundo parágrafo, o recurso às expressões «Não», «Nem tampouco» e «Nem sequer» contribui para a coesão interfrásica, exprimindo uma ideia de (A) oposição. (B) concessão. (C) adição. (D) conclusão.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2022

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Através do recurso à expressão «De facto» (linha 25), o autor (A) introduz novos eventos, como a ida à Biblioteca Nacional ou à Torre do Tombo. (B) confirma a semelhança entre o exemplo apresentado e o seu caso…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2022

Exercício Grupo II · 5

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Todas as expressões abaixo transcritas ilustram a coesão gramatical referencial, exceto a expressão (A) «certo» (linha 18). (B) «si mesmo» (linha 23). (C) «outra» (linha 2). (D) «[d]esse sistema» (linha 26).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2022

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Exercício Grupo II · 6

Época especial 2022Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. No contexto em que ocorre, o recurso à expressão «[d]as primeiras» (linha 7) contribui para a coesão (A) lexical por reiteração. (B) gramatical frásica. (C) lexical por substituição por hiponímia. (D) gramatical…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2022

Exercício Grupo II · 7

2.ª fase 2021Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. A utilização da expressão «de facto» (linha 5) e do pronome «tua» (linha 28) contribui para a coesão (A) gramatical interfrásica, no primeiro caso, e gramatical referencial, no segundo caso. (B) gramatical…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2021

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2021Escolha múltipla

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2021

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. As expressões «Quer dizer» (linha 17) e «Dito de outro modo» (linha 21), seguidas de dois pontos, introduzem, respetivamente, sequências textuais em que o autor (A) apresenta um argumento novo e reforça as ideias…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 7

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 7 — 7. Indique o processo de coesão textual assegurado pelas expressões «No passado» (linha 1), «a pouco e pouco» (linha 5), «Já» (linha 7), «Hoje, a pouco e pouco» (linha 24) e «ainda» (linha 27).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2018

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Exercício Grupo II · 7

1.ª fase 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. No contexto em que ocorre, a conjunção «mas» está associada a uma ideia de adição (A) na linha 5. (B) na linha 9. (C) na linha 14. (D) na linha 16.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 10

1.ª fase 2017Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 7

Época especial 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. A conjunção «enquanto» (linha 17) introduz uma ideia de (A) tempo. (B) adição. (C) condição. (D) contraste.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2017

Exercício Grupo II · 8

Época especial 2017Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2017

Exercício Grupo II · 6

1.ª fase 2016Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. O uso das palavras «dele» (linha 28) e «os» (linha 29) contribui para a coesão (A) lexical. (B) aspeto-temporal. (C) frásica. (D) referencial.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2016

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Exercício Grupo II · 7

Época especial 2016Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. Relativamente à expressão «a língua portuguesa» (linha 29), o recurso ao pronome demonstrativo presente na linha 31 constitui uma (A) substituição por hiperonímia. (B) substituição por sinonímia. (C) anáfora. (D)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 10

Época especial 2016Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 7

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. No contexto em que ocorre, a palavra «Dessas» (linha 15) contribui para a coesão (A) temporal. (B) referencial. (C) frásica. (D) interfrásica.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 8

1.ª fase 2015Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 8

2.ª fase 2015Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 8 — 8. Transcreva a palavra que constitui uma catáfora da expressão «os trajes (num figurino rigoroso), os cenários, as próprias vozes dos atores» (linha 16).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2015

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Exercício Grupo II · 10

Época especial 2015Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 10 — 10. Identifique o antecedente do pronome «o» presente na frase «Faço-o durante toda a viagem.» (linhas 19 e 20).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2015

Exercício Grupo II · 1.3

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.3 — 1.3. No contexto em que ocorre, a expressão «Por outro lado» (linha 19) é equivalente a (A) em contrapartida. (B) por sua vez. (C) assim. (D) além disso.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 2.1

2.ª fase 2014Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 1.4

Época especial 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.4 — 1.4. O recurso à expressão «tudo o que Fernando Pessoa não pode ser» (linha 4) configura uma (A) elipse. (B) anáfora. (C) reiteração. (D) catáfora.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2014

Exercício Grupo II · 1.5

Época especial 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.5 — 1.5. A utilização de «pois» (linha 4) e de «Por isso» (linhas 25-26) contribui para a coesão (A) frásica. (B) interfrásica. (C) temporal. (D) lexical.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2014

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Exercício Grupo II · 1.6

1.ª fase 2013Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.6 — 1.6. No contexto em que ocorrem, as palavras «textozitos» (linha 7) e «prosinhas» (linha 8) contribuem para a coesão (A) temporal. (B) frásica. (C) interfrásica. (D) lexical.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2013

Exercício Grupo II · 2.2

1.ª fase 2013Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2013

Exercício Grupo II · 2.2

Época especial 2013Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2013

Exercício Grupo II · 1.7

1.ª fase 2012Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.7 — 1.7. A utilização da conjunção «mas» (linha 25) contribui para a coesão (A) lexical. (B) interfrásica. (C) frásica. (D) temporal.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2012

Exercício Grupo II · 2.3

1.ª fase 2012Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2012

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Exercício Grupo II · 1.6

2.ª fase 2012Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.6 — 1.6. O conector «assim que» (linha 28) introduz uma ideia de (A) conclusão. (B) comparação. (C) tempo. (D) modo.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo II · 2.2

2.ª fase 2012Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 2.2 — 2.2. Indique o antecedente do determinante possessivo que ocorre em «a sua subordinação à hegemonia das imagens» (linhas 15 e 16).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo II · 1.5

Época especial 2012Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.5 — 1.5. Com o uso da locução «mesmo que» (linha 23), introduz-se um valor de (A) adição. (B) concessão. (C) causa. (D) alternativa.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2012

Exercício Grupo II · 1.6

Época especial 2012Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.6 — 1.6. A utilização da expressão «De facto» (linha 3) contribui para a coesão (A) lexical. (B) frásica. (C) interfrásica. (D) temporal.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2012

Exercício Grupo II · 1.5

1.ª fase 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.5 — 1.5. No contexto em que ocorrem, as expressões «crianças suburbanas» (linha 16) e «humanidade de calções» (linhas 17 e 18) contribuem para a coesão (A) frásica. (B) interfrásica. (C) lexical. (D) temporal.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2011

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Exercício Grupo II · 2.1

1.ª fase 2011Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 2.1 — 2.1. Indique o antecedente dos determinantes possessivos que ocorrem em «A sua grande vegetação, o seu grande triunfo de flora» (linhas 12 e 13).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 1.5

2.ª fase 2011Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 1.5 — 1.5. A conjunção «Enquanto» (linha 26) introduz uma ideia de (A) tempo. (B) condição. (C) causa. (D) contraste.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 1.7

Época especial 2011Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1.7 — 1.7. A utilização da expressão «De facto» (linha 10) contribui para a coesão (A) temporal. (B) frásica. (C) interfrásica. (D) lexical.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2011

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2010Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. As expressões textuais «expansão portuguesa» (linha 1), «aventura portuguesa» (linha 9), «descobertas portuguesas» (linha 11) e «descobrimentos portugueses» (linha 23) contribuem para a coesão (A) frásica. (B)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2010

Exercício Grupo II · 6

1.ª fase 2010Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. Em «para a sua errância» (linhas 6 e 7) «sua» remete para (A) «as navegações» (linha 5). (B) «os homens» (linha 5). (C) «o pensamento» (linha 6). (D) «novos horizontes» (linha 6).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2010

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Exercício Grupo II · 7

2.ª fase 2010Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 7 — 7. Em «os seus feitos» (linha 20), «seus» remete para (A) «A União Soviética» (linha 13). (B) «os Estados Unidos» (linha 18). (C) «seres humanos» (linha 17). (D) «Khrustchov e Korolev» (linhas 17 e 18).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2010

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