Português · 2nd phase 2017

Exam 639. 16 exercises, each with its topic and the official solution.

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Exercise Part I · 1

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Source: IAVE/EduQA — exam 639, 2nd phase, 2017

Exercise Part I · 2

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Exercise Part I · 2 — 2. Releia os versos 17 a 28. Explicite três dos valores postos em causa pelo poder do «metal luzente e louro» (verso 14). Apresente, para cada um desses valores, uma transcrição pertinente.

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Exercise Part I · 3

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Exercise Part I · 4

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Exercise Part I · 4 — 4. Explique o conselho do orador expresso no primeiro período do texto (linhas 1 a 4) e relacione-o com o sentido das interrogações retóricas presentes nas linhas 4 a 12.

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Exercise Part I · 5

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Exercise Part II · 1

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Exercise Part II · 1 — 1. Através da afirmação de Tomé Pires, citada no texto (linha 4), pretende-se (A) destacar a supremacia comercial de Veneza. (B) provar a relevância económica de Malaca. (C) realçar a diversidade linguística em Malaca.…

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Exercise Part II · 2

Multiple choice

Exercise Part II · 2 — 2. No segundo parágrafo, o autor (A) evidencia a aliança entre universos culturais distintos. (B) realça a singularidade oriental da cidade de Malaca. (C) sublinha o contraste entre o real e o expectável. (D) valoriza o…

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Exercise Part II · 3

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Exercise Part II · 3 — 3. As referências a Sydney e a São Francisco (linha 13) têm como objetivo pôr em destaque (A) o cosmopolitismo de Malaca. (B) a descaracterização do espaço. (C) a composição étnica diversificada. (D) o estado de…

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Exercise Part II · 4

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Exercise Part II · 4 — 4. Atendendo ao conteúdo do segundo e do terceiro parágrafos, depreende-se que a ocupação espacial distinta dos diferentes grupos populacionais (A) desencadeia o conhecimento intercultural. (B) anula a possibilidade de…

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Exercise Part II · 5

Multiple choice

Exercise Part II · 5 — 5. De acordo com os três últimos parágrafos do texto, o mais significativo legado português encontrado pelo autor foi (A) a réplica de uma caravela. (B) a igreja em estado de ruína. (C) a estátua de São Francisco…

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Exercise Part II · 6

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Exercise Part II · 6 — 6. Nas expressões «vão cozendo em fogo lento» (linha 18) e «tabuleiro social» (linha 20), o autor utiliza (A) a metáfora, em ambos os casos. (B) o eufemismo, em ambos os casos. (C) o eufemismo e a metáfora,…

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Exercise Part II · 7

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Exercise Part II · 7 — 7. Os complexos verbais «vão cozendo» (linha 18) e «Continuo a procurar» (linha 32) têm um valor aspetual (A) durativo. (B) genérico. (C) habitual. (D) pontual.

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Exercise Part II · 8

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Exercise Part II · 9

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Exercise Part II · 9 — 9. Classifique a oração sublinhada na frase «Quem for senhor de Malaca tem a mão na garganta de Veneza» (linha 4).

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Exercise Part II · 10

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Exercise Part II · 10 — 10. Indique a função sintática desempenhada pela oração «para glorificar as bases religiosas da nação» (linha 30).

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Exercise Part III · 1

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Exercise Part III · 1 — GRUPO III Se, para uns, a conquista de uma vida melhor é o principal objetivo, para outros, a luta pelo bem comum sobrepõe-se aos interesses individuais. Será que estas duas perspetivas se podem conciliar na sociedade…

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