PLNM B1 · level B1 · Leitura

Leitura: textos informativos e dos media (B1)

236 exercises from national exams, newest first. Page 5 of 8.

Exercise Part I · 4

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Exercise Part I · 4 — 4. As afirmações apresentadas de (A) a (F) referem-se ao Texto B. Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem pela qual as informações aparecem no texto. Começa a sequência pela letra (C). (A) Milhares de…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2015

Exercise Part I · 5

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Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2015

Exercise Part I · 6

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Exercise Part I · 6 — 6. Copia do texto a expressão que corresponde à afirmação seguinte. O facto de ser mulher aumenta as possibilidades de Gracinda Ferreira ser selecionada para a viagem a Marte.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2015

Exercise Part I · 1.1

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Exercise Part I · 1.1 — 1.1. Se decidirmos cultivar os nossos alimentos, temos de regar a terra com muita frequência. aproveitar a terra do cultivo das flores. arranjar um espaço com bastante luz. fazer uma horta perto de casa. Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 1.2

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Exercise Part I · 1.2 — 1.2. No cultivo das plantas, devemos preferir aquelas que precisam de pouco adubo. misturar bem o adubo com a terra que vamos cultivar. colocar sempre pouco adubo nos terrenos. utilizar a quantidade de adubo adequada a…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

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Exercise Part I · 1.3

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Exercise Part I · 1.3 — 1.3. É aconselhável, num espaço pequeno, plantar melancia. numa varanda, plantar espinafres ou rúcula. em jardins, cultivar plantas variadas. em hortas, cultivar plantas pouco produtivas.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 2

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Exercise Part I · 2 — 2. Assinala com X, na coluna B, apenas as três opções que, associadas à expressão da coluna A, permitem formar frases adequadas ao sentido do Texto A. COLUNA A COLUNA B De acordo com o manual para agricultores…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 3.1

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Exercise Part I · 3.1 — 3.1. Susana Caseiro apresentou um plano para a criação de jardins e hortas ecológicas em áreas protegidas. jardins ecológicos em grandes espaços rurais. hortas pedagógicas na Universidade de Braga. hortas e jardins…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 3.2

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Exercise Part I · 3.2 — 3.2. As hortas pedagógicas permitem que as escolas vendam terrenos e plantas. os alunos aprendam de forma prática. os alunos limpem os espaços escolares. as escolas ajudem jovens agricultores. Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 3.3

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Exercise Part I · 3.3 — 3.3. Podem participar no concurso «Reinventei o jardim da minha escola» jardins de infância e escolas de ensino básico (1.º ciclo) de todo o país. escolas de ensino básico (1.º ciclo) e de ensino secundário de todo o…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

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Exercise Part I · 3.4

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Exercise Part I · 3.4 — 3.4. Os alunos que participam no concurso fazem os seus próprios vasos. compram legumes para plantar. fotografam os progressos da horta. apanham legumes e morangos.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 4

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Exercise Part I · 4 — 4. Completa as frases seguintes com as palavras do quadro abaixo adequadas ao sentido do Texto B. Escolhe uma palavra para cada espaço. Utiliza cada palavra apenas uma vez. O plano apresentado por Susana Caseiro promove…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 5

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Exercise Part I · 5 — 5. Indica a quem se refere a palavra «sua» na expressão «horta da sua escola» (linha 18).

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 6

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Exercise Part I · 6 — 6. Copia do texto a expressão que justifica a afirmação seguinte. O projeto de Susana Caseiro permite dar nova vida a objetos que já não tinham utilidade. Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2014

Exercise Part I · 1.1

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Exercise Part I · 1.1 — 1.1. Nas manhãs frias de inverno, as pessoas têm de ir sempre a pé para o trabalho. passam por grandes diferenças de temperatura. suportam temperaturas muito abaixo dos 5º C. viajam em carruagens com temperaturas…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

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Exercise Part I · 1.2

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Exercise Part I · 1.2 — 1.2. As roupas com nanopartículas vestem-se com mais facilidade. têm um aspeto diferente das outras. são fabricadas por uma empresa nacional. ajudam a manter uma certa temperatura.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 1.3

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Exercise Part I · 1.3 — 1.3. Há novos tecidos adequados a crianças, que se mantêm limpos por mais tempo. têm cheiros muito agradáveis. se podem limpar com um pano. têm cores e desenhos muito variados.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 2

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Exercise Part I · 2 — 2. Assinala com X, na coluna B, apenas as três opções que, associadas à expressão da coluna A, permitem formar frases adequadas ao sentido do Texto A. COLUNA A COLUNA B Há tecidos inteligentes que reduzem as diferenças…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 3.1

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Exercise Part I · 3.1 — 3.1. As crianças portuguesas compram muitos brinquedos. dão pouca importância às compras. preferem roupa a brinquedos. conhecem o valor dos produtos.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 3.2

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Exercise Part I · 3.2 — 3.2. O encontro referido no texto realizou-se na Casa da Música, durante um fim de semana. realizou-se na Casa da Música, no início da primavera. foi organizado por estudantes portugueses. foi organizado por…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

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Exercise Part I · 3.3

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Exercise Part I · 3.3 — 3.3. O estudo de Luísa Agante contou com a participação de 249 crianças de quatro escolas americanas. 112 crianças de quatro escolas portuguesas. crianças dos 3.º e 4.º anos de escolaridade. crianças dos 2.º e 3.º anos…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 3.4

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Exercise Part I · 3.4 — 3.4. O vestuário e o calçado são muito importantes para as pessoas dos países do Sul da Europa. as crianças dos Estados Unidos da América. os europeus e os americanos, de um modo geral. os alunos dos dois países…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 4

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Exercise Part I · 4 — 4. Completa as frases seguintes com as palavras do quadro abaixo adequadas ao sentido do Texto B. Escolhe uma palavra para cada espaço. Utiliza cada palavra apenas uma vez. Um estudo que compara as ________________ de…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 5

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Exercise Part I · 5 — 5. Indica a quem se refere a palavra «lhes» na expressão «o que lhes vinha à cabeça» (linhas 9 e 10).

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

Exercise Part I · 6

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Exercise Part I · 6 — 6. Copia do texto a expressão que justifica a afirmação seguinte. As crianças portuguesas não gostam de publicidade. Transporte

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 2nd phase, 2014

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Exercise Part I · 1.1

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Exercise Part I · 1.1 — 1.1. O Aqueduto das Águas Livres foi construído para diminuir os problemas das inundações em Lisboa. resolver os problemas das diversas fontes de Lisboa. diminuir os problemas de falta de água em Lisboa. resolver os…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2013

Exercise Part I · 1.2

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Exercise Part I · 1.2 — 1.2. O Reservatório da Mãe d’Água das Amoreiras recebia a água através de túneis e de aquedutos. conduzia a água até à zona de Carenque. recebia a água que vinha das fontes de Lisboa. conduzia a água até ao aqueduto…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2013

Exercise Part I · 1.3

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Exercise Part I · 1.3 — 1.3. O Aqueduto das Águas Livres levou as pessoas a percorrerem grandes distâncias para terem água. melhorou a distribuição da água nos arredores de Lisboa. aumentou os conflitos entre a população de Lisboa por causa da…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2013

Exercise Part I · 2

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Exercise Part I · 2 — 2. Assinala com X, na coluna B, as três opções que, associadas à expressão da coluna A, permitem formar frases adequadas ao sentido do Texto A. COLUNA A COLUNA B O Aqueduto das Águas Livres destacou-se como uma grande…

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2013

Exercise Part I · 3.1

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Exercise Part I · 3.1 — 3.1. No Círculo Polar Ártico, o degelo anual começa no fim do verão. foi intenso no princípio de junho. tem vindo a diminuir em junho. termina no início do verão.

Source: IAVE/EduQA — exam 839, 1st phase, 2013

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