Português · 10.º ano · Leitura

Exposição sobre um tema e textos de divulgação

98 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos. Página 2 de 4.

Exercício Grupo II · 1

Época especial 2021Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. Segundo o autor, o jardim constitui uma visão «antinatural» (linha 2), na medida em que (A) é uma representação fantasiosa da natureza. (B) corresponde a padrões exclusivamente estereotipados. (C) resulta do desejo…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2021

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2021Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Independentemente das funções específicas que lhe são atribuídas, através do jardim, o homem continua a desejar, acima de tudo, (A) aproximar-se do mundo dos deuses ao imitar um éden. (B) aliar a fruição sensorial a…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2021

Exercício Grupo II · 3

Época especial 2021Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Na perspetiva do autor, expressa no último parágrafo, o jardim acaba por constituir um espaço contraditório, pois (A) nele o homem controla os ciclos e a regeneração da natureza. (B) dele se espera a ilusão de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2021

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2020Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. Nos dois primeiros parágrafos, os exemplos apresentados visam (A) contestar a veracidade da afirmação de Carl Sagan. (B) demonstrar a irrelevância de vários cálculos científicos. (C) realçar o excessivo número de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2020

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2020Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Segundo o autor, o nível de desenvolvimento superior que o ser humano atingiu (A) garante que a informação crescente constitua uma mais-valia no processo de tomada de decisões. (B) contrasta com o facto de as suas…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2020

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Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2020Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Relativamente ao terceiro parágrafo, o quarto parágrafo (A) retoma a ideia anterior e introduz uma ideia nova. (B) contradiz a ideia anterior, fundamentando com exemplos. (C) retoma a ideia anterior e ilustra-a com…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2020

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2020Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. De acordo com o quinto parágrafo, a diversidade e a quantidade de informação de que o ser humano dispõe, através de diferentes canais, têm promovido (A) o acesso rápido a informação fidedigna. (B) a liberdade de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2020

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2019Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. De acordo com o primeiro parágrafo do texto, a imaginação (A) inibe a capacidade de construir conhecimento sobre o mundo que nos rodeia. (B) permite ao homem a construção de um mundo alternativo, no qual se refugia.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2019

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2019Escolha múltipla

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$Exercício Grupo II · 2 — 2. Do ponto de vista do autor, é essencial à atividade criativa (A) a fuga a situações geradoras de fracasso. (B) a perseverança face ao fracasso. (C) a obtenção cíclica de novos êxitos. (D) a confiança relativamente…$

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2019

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2019Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. A pergunta «Porquê?» (linhas 23, 24 e 28) é fundamental, na medida em que (A) conduz geralmente às respostas desejadas. (B) relativiza a curiosidade que nos fica da infância. (C) alimenta um desejo insaciável de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2019

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Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2019Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Ao recorrer às expressões «cartografias mentais» (linha 6) e «para além do horizonte» (linha 29), o autor utiliza (A) a metáfora para evidenciar o poder da imaginação enquanto meio de sobrevivência, no primeiro caso,…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2019

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. De acordo com o primeiro parágrafo do texto, a intraduzibilidade de um termo decorre do facto de (A) os vocábulos evoluírem semanticamente de forma distinta em cada idioma. (B) as línguas integrarem expressões…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. No segundo parágrafo, o autor estabelece uma comparação entre povos, com a intenção de (A) distinguir experiências similares que foram vividas por populações de países europeus. (B) comprovar que a raiz da palavra…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Ao utilizar a expressão «polissemia desbragada» (linha 27), o autor pretende evidenciar (A) a amplitude do campo semântico da palavra «saudade». (B) a longa tradição poética sobre a temática da «saudade». (C) o…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 1

2.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. No primeiro parágrafo do texto, os autores evidenciam a ideia de que, nas sociedades atuais, (A) as crenças religiosas continuam a organizar toda a vida humana. (B) os homens são dominados pelas ideias de culpa e de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2018

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Exercício Grupo II · 2

2.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Na opinião de muitos pensadores, o «pensamento progressista» (linha 10), entre outros aspetos, (A) falha por não discriminar entre o certo e o errado. (B) incute ideias que ultrapassam a noção de bem-estar. (C)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

2.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. No terceiro parágrafo do texto, os autores recorrem a um conjunto de exemplos para mostrar que (A) os valores de natureza ético-moral desapareceram da sociedade atual. (B) a sociedade atual conseguiu eliminar os…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 1

Época especial 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. Segundo o autor, no que diz respeito ao uso da língua, Camilo é um escritor notável, devido (A) ao elevado profissionalismo demonstrado ao longo da sua carreira. (B) à mestria na arte de esbater as particularidades…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Uma das principais características da obra de Camilo Castelo Branco, mencionada no segundo parágrafo, consiste na presença de (A) aspetos marcantes da sua personalidade peculiar. (B) um olhar crítico sobre a…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 3

Época especial 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Nos dois últimos parágrafos do texto, pretende-se (A) demonstrar que a obra camiliana espelha a vida e a dedicação do autor à escrita. (B) evidenciar o facto de Camilo ter percorrido diversos locais do país, ao longo…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, Época especial, 2018

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Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. De acordo com os dois primeiros parágrafos, o que permite distinguir a cultura científica das conceções mais comuns de ciência é o facto de a cultura científica (A) permitir que o homem conheça o mundo. (B) se…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. De acordo com a perspetiva expressa pelos autores no terceiro parágrafo do texto, a aproximação à literatura e à música realça a ideia de que a ciência deve (A) propiciar uma visão subjetiva do mundo. (B) evoluir…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. No quarto parágrafo do texto, a construção anafórica está ao serviço da (A) enumeração de propriedades que definem a cultura científica. (B) enumeração de diversas características do método científico. (C)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2017Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Nos dois parágrafos finais, os autores defendem, sobretudo, a ideia de que a cultura científica (A) deriva exclusivamente do ensino da ciência. (B) controla os efeitos da aplicação da ciência. (C) contribui para o…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 1 — 1. A citação do Livro do Desassossego (linhas 1 e 2) põe em destaque a (A) conflitualidade entre dois sentidos, a visão e o olfato. (B) singularidade do sentido do olfato, catalisador da rememoração. (C) fugacidade das…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

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Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 2 — 2. O uso de parênteses nas linhas 8 e 9 justifica-se pela introdução de uma (A) conclusão. (B) transcrição. (C) explicação. (D) enumeração.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Os exemplos apresentados no terceiro parágrafo (A) estabelecem um contraste entre dois universos culturais. (B) justificam a importância dada aos odores no mundo ocidental. (C) enfatizam o papel dos odores na…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Na expressão «desde as imagens mais triviais às mais sofisticadas» (linha 18), os adjetivos significam, respetivamente, (A) comuns e sensuais. (B) conhecidas e misteriosas. (C) banais e requintadas. (D) sugestivas e…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 5

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 5 — 5. De acordo com os dois últimos parágrafos do texto, na atualidade, (A) o odor natural é intensificado pelo consumo de vários odores artificiais. (B) o odor natural exibe a dimensão física que o ser humano quer…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 6

1.ª fase 2015Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6 — 6. Na expressão «paisagens olfativas» (linha 27), o autor utiliza (A) uma metonímia. (B) um eufemismo. (C) um paradoxo. (D) uma sinestesia.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 639, 1.ª fase, 2015

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