Português 9.º · 7.º ano · Educação literária

Texto narrativo (contos, lendas, narrativas)

133 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos. Página 3 de 5.

Exercício Grupo II · 7

1.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 7 — 7. «Cedamos, contudo, neste assunto um ao outro» (linha 34). Explica de que modo a proposta de Hera (linhas 34-37) não satisfaz a vontade de Zeus dada a conhecer na sua intervenção inicial (linhas 4-9). Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 8

1.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 8 — 8. No último parágrafo, Atena é comparada com um cometa. Identifica três características comuns a Atena e ao cometa que justifiquem o espanto que a deusa causa entre os soldados gregos e os troianos. Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Relê as linhas 3 a 7 do texto. Refere duas informações que contribuem para a caracterização dos três irmãos de Medranhos como «os fidalgos mais famintos» (linha 2) do reino das Astúrias.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 4

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Assinala com X todos os adjetivos que definem o espaço da «mata de Roquelanes» (linha 12), por oposição aos «Paços de Medranhos» (linha 3). A exterior B desolador C gélido D verdejante E convidativo

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 5

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Na mata de Roquelanes, os irmãos de Medranhos descobriram os dobrões de ouro num cofre que se encontrava «por trás de uma moita de espinheiros, numa cova de rocha» (linha 14). Identifica as duas ações das personagens…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

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Exercício Grupo II · 6

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 6 — 6. Explica por que razão a informação mencionada nas linhas 15 e 16 parece sugerir que o cofre de ferro estava destinado a ser encontrado pelos três irmãos de Medranhos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 7

2.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 7 — 7. Associa cada momento do discurso do narrador no último parágrafo (coluna A) ao recurso nele utilizado (coluna B). Escreve, em cada quadrado da coluna A, a letra correspondente da coluna B. COLUNA A COLUNA B…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 8

2.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 8 — 8. Assinala com X a informação do segundo parágrafo que é confirmada pelas reações das personagens nas linhas 20 a 22. A «engelhados nos seus pelotes de camelão» B «batendo as solas rotas sobre as lajes da cozinha» C…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

Época especial 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. A palavra «aquilo» (linha 2) refere-se a uma experiência A vivida no presente por um narrador adulto. B quase esquecida por um…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Completa a frase seguinte, a partir da informação das linhas 6 a 9, usando uma das expressões abaixo apresentadas. Para narrar o que sentia quando mestre Finezas lhe cortava o cabelo em criança, o narrador utiliza…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

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Exercício Grupo II · 5

Época especial 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 5 — 5. O menino sentia-se «uma pobre criatura indefesa nas mãos de mestre Ilídio Finezas» (linha 14). Explica por que razão o menino se sentia como a presa de uma «aranha», tendo em conta a postura do barbeiro apresentada…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 6

Época especial 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 6 — 6. Identifica os elementos que permitem estabelecer um contraste entre o espaço exterior e o espaço interior descritos nas linhas 19 a 22.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 7

Época especial 2018Escolha múltipla

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$Exercício Grupo II · 7 — 7. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. Habitualmente, as personagens representadas por mestre Finezas A morriam no final das peças, porque defendiam os mais fracos. B…$

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 8

Época especial 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 8 — 8. A segunda frase do parágrafo das linhas 33 a 36 inicia-se com a referência a «Uma noite». Explica por que razão o que acontece nessa noite comprova que os espectadores se interessavam mais pela atuação de mestre…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo III · 1

1.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 1 — 1. Explica de que modo se estabelece o contraste, no primeiro parágrafo, entre a descrição do ambiente vivido no reino e a caracterização da ama.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

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Exercício Grupo III · 2

1.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 2 — 2. Justifica a utilização do adjetivo «desesperados» (linha 19), no contexto dos acontecimentos narrados na última frase do segundo parágrafo (linhas 17-20).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 3

1.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 3 — 3. Explicita a expressividade da comparação «arrancou a criança, como se arranca uma bolsa de ouro» (linhas 23 e 24).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 1

Época especial 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 1 — 1. A compra das galinhas gera dois conflitos entre a tia e outras personagens. Identifica as personagens intervenientes nesses conflitos e apresenta as razões que os motivam.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

Exercício Grupo III · 2

Época especial 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 2 — 2. Explica de que modo o sentido da expressão «por não gostar de trovoadas» (linha 21) contribui para a caracterização das duas personagens femininas.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

Exercício Grupo III · 3

Época especial 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 3 — 3. Perante a discussão das mulheres, o tio e o pai têm o mesmo comportamento, ainda que por motivos diferentes. Justifica esta afirmação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

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Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 1 — 1. Apresenta três exemplos que ilustrem as reações dos passageiros ao assobio do «homem do chapéu coçado».

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Explica de que forma a atitude inicial dos adultos contrasta com o comportamento da criança que viaja no elétrico.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Entre as linhas 31 e 36, o relato dos acontecimentos que decorrem no elétrico é interrompido. Explica em que consiste essa interrupção e o que a motiva.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 1

Época especial 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 1 — 1. No excerto, João Sem Medo encontra as personagens de duas fábulas («A Rã e o Boi» e «O Corvo e a Raposa»), recontadas em versões diferentes das originais. Identifica duas expressões utilizadas pelo narrador para…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2016Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

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Exercício Grupo II · 3

Época especial 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Em diferentes momentos do texto, o narrador dirige-se diretamente aos leitores. Explica a intenção do narrador, transcrevendo duas expressões que confirmem a afirmação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 4 — 4. A atitude de João Sem Medo, no final do texto, vem repor a moralidade da versão original da fábula «O Corvo e a Raposa». Justifica esta afirmação, explicitando a moralidade da fábula.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2015Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2015Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2015Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

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