Português 9.º · 7.º ano · Educação literária

Texto narrativo (contos, lendas, narrativas)

133 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos.

Exercício 9

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 9 — 9. Na primeira frase do texto (linhas 1-4), destaca-se A a descrição da ilha habitada por Calipso. B a caracterização da deusa Calipso. C a opinião do narrador sobre a deusa Calipso. D a razão da pressa de Calipso.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 10

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 10 — 10. A comparação presente na linha 3 permite A transmitir a suavidade do lugar onde a deusa se movimenta. B assinalar a amplitude do espaço onde a deusa se movimenta. C visualizar o efeito causado por um movimento da…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 11

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 11 — 11. A oração subordinada iniciada pela palavra «que» na linha 4 A contém a justificação para o modo como Ulisses se apercebe da aproximação da deusa. B exprime a consequência do modo como Ulisses se apercebe da…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 12

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 12 — 12. Relê as frases das linhas 4 a 6 e das linhas 9 a 11. Nessas frases, Ulisses é caracterizado como um homem A angustiado. B indeciso. C observador. D tranquilo.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 13

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 13 — 13. A oração subordinada adjetiva relativa presente na linha 10 desempenha a função sintática de modificador A apositivo do nome «Deuses», assinalando a inferioridade de Calipso. B restritivo do nome «Deuses»,…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

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Exercício 14

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 14 — 14. Na fala das linhas 18 a 22, a deusa exprime a sua A crença nas capacidades do herói. B determinação em auxiliar o herói. C dúvida sobre os meios para ajudar o herói. D opinião sobre o trabalho a realizar pelo herói.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 15

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 15 — 15. Relê a passagem seguinte: «O cauteloso Ulisses recuara lentamente» (linha 23). Nesta caracterização do herói, recorre-se, em primeiro lugar, a um A advérbio com valor de modo e, em segundo lugar, a um adjetivo…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 16

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 16 — 16. Nas linhas 37 e 38, Ulisses manifesta a sua A hesitação em frases dos tipos interrogativo, imperativo e exclamativo. B impaciência numa frase interrogativa e em duas frases exclamativas. C hesitação numa frase…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 17

2.ª fase 2024Escolha múltipla

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Exercício 17 — 17. Na sua última fala (linhas 39-41), Calipso dá instruções a Ulisses, o que permite reconhecer a presença da modalidade deôntica nesse momento do texto. Essa modalidade é percetível A nas formas dos verbos sossegar e…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 18

2.ª fase 2024Resposta aberta

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Exercício 18 — 18. Explicita o modo como Ulisses «saltou da rocha musgosa» (linha 13) e justifica essa reação da personagem.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

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Exercício 19

2.ª fase 2024Resposta aberta

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Exercício 19 — 19. «O cauteloso Ulisses recuara lentamente, cravando na Deusa um duro olhar que a desconfiança enegrecia.» (linhas 23-24) Explica por que razão Ulisses desconfiou da deusa Calipso.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2024

Exercício 4

1.ª fase 2023Resposta aberta

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Exercício 4 — 4. «‒ Abre-te, Sésamo! ‒ gritava o Raul, no meio do silêncio pasmado da assistência.» (linha 1) Explica por que razão esta passagem corresponde a um momento posterior ao que é narrado nas linhas 2 a 5, tendo em conta: –…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 5.1

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 5.1 — 5.1. No início do texto (linha 1), para estabelecer uma relação entre a voz do Raul e o efeito que esta produz na assistência, o narrador usa A uma comparação. B uma antítese. C uma anáfora. D uma enumeração. Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 5.2

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 5.2 — 5.2. Nas linhas 2 a 4, a descrição do comportamento dos diferentes grupos de personagens reunidas naquele espaço recorre à coordenação A explicativa e copulativa. B disjuntiva e adversativa. C disjuntiva e copulativa. D…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 6

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 6 — 6. Relê a frase seguinte, na qual o narrador descreve a povoação de Urros. «Urros, em plena montanha, é uma terra de ovelhas.» (linha 11) Assinala com X a opção que apresenta a função sintática do segmento sublinhado. A…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

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Exercício 7

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 7 — 7. Assinala com X a opção que completa a afirmação, de acordo com o texto. A comparação «cada corte parece um saco sem fundo donde vão saindo movediços novelos de lã» (linhas 12-13) põe em destaque A a maior riqueza…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 8

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 8 — 8. «É no inverno, nas grandes noites sem-fim, que se goza na aldeia essa fraternidade.» (linha 15) Qual das passagens seguintes corresponde à demonstração da «fraternidade» referida pelo narrador nesta frase? Assinala…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 9.1

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 9.1 — 9.1. Nas linhas 18 e 19, para transmitir o efeito das histórias do Raul na sua audiência, o narrador usa hipérboles incluídas numa oração subordinada A adjetiva relativa. B substantiva completiva. C adverbial…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 9.2

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 9.2 — 9.2. De entre o povo que ouvia a «história bonita» (linha 20) do Raul, quem a relacionava com a sua atividade A eram as mulheres, em geral. B era a Lamega, em particular. C eram os homens, em geral. D era o rapazio, em…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 10

1.ª fase 2023Escolha múltipla

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Exercício 10 — 10. Relê a frase seguinte e assinala com X a opção que completa a afirmação abaixo apresentada. «E a todos ocorrera já que bem podia qualquer penedo dos que pisavam estar prenhe de tesouros imensos.» (linhas 22-23)…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

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Exercício 11

1.ª fase 2023Resposta aberta

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Exercício 11 — 11. O Rodrigo «ouvia do seu canto a leitura do Raul, maravilhado e a fazer projetos» (linha 31). Explica, por palavras tuas, por que razão este comportamento do Rodrigo está de acordo com o modo como ele é caracterizado…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 12

1.ª fase 2023Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício 12 — 12. Assinala com X a opção que completa a afirmação seguinte. No final do texto, referindo-se ao efeito da história na personagem Rodrigo, o narrador usa a expressão «tinha-lhe encandescido os miolos» (linha 35) para…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2023

Exercício 5.1

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 5.1 — 5.1. Nas linhas 1 a 3, a forma como o narrador apresenta o contexto em que se encontram Campanelo e os meninos permite aproximar o leitor dessas personagens. Para tal, privilegia-se o uso de formas verbais A no presente…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 5.2

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 5.2 — 5.2. Na linha 3, a oração subordinada adverbial consecutiva exprime a consequência A do efeito da voz das crianças. B do efeito da voz de Campanelo. C de as crianças terem feito silêncio. D de Campanelo ter feito…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 6

Época especial 2023Resposta aberta

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Exercício 6 — 6. Explica, por palavras tuas e de forma completa, por que razão Campanelo «demora as sílabas» (linha 7), tendo em conta a reação que ele observa nos seus ouvintes (linhas 4-6). Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

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Exercício 7.1

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 7.1 — 7.1. A Lua aparece e ilumina o largo. Nas linhas 12 e 13, o narrador segue o olhar dos rapazinhos na observação do espaço, usando, para o efeito, A uma perífrase. B uma enumeração. C uma anáfora. D uma comparação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 7.2

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 7.2 — 7.2. O elemento que se mantém na mente de uma das crianças (linhas 11-20) é A a Lua. B o bibe preto. C a Torre da Má Hora. D o Príncipe Sem Coração.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 7.3

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 7.3 — 7.3. Nas linhas 21 a 23, refere-se um comportamento de Campanelo que leva o rapazinho a intervir novamente em voz alta. Esse comportamento de Campanelo é dado a conhecer por meio de uma oração subordinada adverbial A…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 7.4

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 7.4 — 7.4. Na linha 23, o nome do contador de histórias surge associado à ansiedade do rapazinho, ocorrendo como A sujeito. B complemento direto C complemento indireto. D vocativo. Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 8

Época especial 2023Resposta aberta

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Exercício 8 — 8. Explicita, por palavras tuas e de forma completa, o sentido da expressão «com os cães de guarda ladrando dentadas» (linha 30) no contexto em que ocorre.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

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Exercício 9.1

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 9.1 — 9.1. A vantagem do rapazinho do bibe preto «quando jogava aos guardas e ladrões» decorria, sobretudo, da sua capacidade de se aventurar A na «vila» (linha 28). B nos «caminhos velhos» (linha 28). C nas «árvores» (linha…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 9.2

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 9.2 — 9.2. Na perspetiva apresentada nas linhas 36 a 43, sobressaem A as semelhanças entre a realidade e a ficção estabelecidas pelo rapazinho do bibe preto. B as imposições da realidade na vida do rapazinho do bibe preto. C…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 9.3

Época especial 2023Escolha múltipla

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Exercício 9.3 — 9.3. Em diferentes momentos do texto, os olhos são associados à imaginação, como na última frase, em que essa associação é destacada através do recurso a A uma metáfora. B uma comparação. C uma anáfora. D uma antítese.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2023

Exercício 6

1.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 6 — 6. Ao dizer «Sei um ninho!» (linha 2), o menino interrompe o silêncio da refeição. Refere, por palavras tuas, como reagem a Mãe e o Pai imediatamente após essa afirmação do menino.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 7.1

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 7.1 — 7.1. O menino repete: «Sei um ninho!» (linha 6). Quando apresenta as possíveis razões que levaram o menino a repetir esta frase, o narrador recorre, nas linhas 4 e 5, a orações coordenadas A explicativas. B copulativas.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

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Exercício 7.2

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 7.2 — 7.2. Na passagem seguinte, o narrador usa uma oração subordinada substantiva completiva para introduzir o discurso indireto do menino: «Contou que à tarde [...] vira sair um pintassilgo de dentro dum grande cedro»…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 7.3

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 7.3 — 7.3. À medida que o menino vai avançando no seu relato, tal como se observa nas linhas 16 e 17, torna-se mais evidente A a irritação dos pais. B a desconfiança dos pais. C a ansiedade dos pais. D a desatenção dos pais.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 8

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 8 — 8. Lê a passagem seguinte, que descreve o protagonista quando inicia o seu relato. «A criança, então, um tudo-nada excitada, contou.» (linha 8) Assinala com X a função sintática do constituinte sublinhado nesta…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 9

1.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 9 — 9. Quando narra a difícil ascensão do menino ao cimo do cedro, o narrador refere que ele subia com o «corpito» colado à árvore e que «trepava devagar, metade de cada vez», firmando primeiro os braços e avançando depois…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 10.1

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 10.1 — 10.1. Na linha 27, para caracterizar a reação dos pais ao relato do menino, o narrador usa A uma comparação. B uma hipérbole. C uma personificação. D uma antítese.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

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Exercício 10.2

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 10.2 — 10.2. De acordo com a frase das linhas 29 e 30, pode concluir-se que os pais A imaginam o que poderia ter acontecido. B presenciam o que está a acontecer. C visualizam o que já aconteceu. D preveem o que ainda vai…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 11

1.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 11 — 11. «Mas a criança, apesar de mostrar, sem querer, que de todo se alheara do abismo sobre que pairava, não caiu.» (linhas 31-32). Completa a afirmação seguinte sobre os tempos simples das formas verbais sublinhadas…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 12

1.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 12 — 12. «E o menino contava esta maravilha com a sua inocência costumada» (linha 35). A palavra «maravilha» pode significar milagre. Na perspetiva do menino, aconteceu um milagre no cimo da árvore. Explica em que consistiu…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 13

1.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 13 — 13. Assinala com X a opção que completa a afirmação seguinte. No final do texto (linhas 39-44), surge uma pergunta que acentua A a preocupação do menino em perceber as palavras trocadas entre os pais. B o interesse do…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2022

Exercício 6

2.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 6 — 6. No início do texto, surgem referências que dizem respeito a noites diferentes: «Um dia, à meia-noite, ele viu-a.» (linha 1) e «nessa noite, não aguentou» (linha 7). Que pensamentos de Pedro em relação à estrela, na…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

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Exercício 7.1

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 7.1 — 7.1. No momento em que descobre a estrela, Pedro admira-se que ela ainda permaneça no céu: «Como é que a não tinham roubado?» (linha 2). O tempo verbal utilizado nesta interrogação de Pedro é o A pretérito…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 7.2

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 7.2 — 7.2. «Com sete anos, ele estava treinado a subir às oliveiras quando era o tempo dos ninhos, para ver os ovos ou aqueles bichos pelados, bem feios, com o bico enorme, muito aberto.» (linhas 11-13). Com esta frase, o…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 7.3

2.ª fase 2022Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício 7.3 — 7.3. Nas linhas 13 a 21, para narrar o percurso de Pedro desde casa até ao início da escada da torre, o narrador recorre, por exemplo, a orações subordinadas adverbiais temporais, como «Assim que se viu na rua» (linha…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 7.4

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 8

2.ª fase 2022Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício 8 — 8. Lê a frase seguinte, que descreve a torre da igreja. «A torre era muito alta e tinha uma porta para a rua.» (linha 19) Assinala com X a opção que apresenta, respetivamente, a função sintática de cada segmento…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

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Exercício 9

2.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 9 — 9. Relê a passagem seguinte: «vinha lá de cima um fresco que aclarava o cheiro» (linha 22). Explica, por palavras tuas, o sentido desta passagem, tendo em conta o momento da ação em que se enquadra.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 10

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 10 — 10. Quando Pedro alcança a última volta da escada em caracol, vê várias estrelas no céu negro, que não lhe despertam interesse (linhas 22-24). Assinala com X a opção que completa a afirmação. No texto, as…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 11

2.ª fase 2022Resposta aberta

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Exercício 11 — 11. Ao chegar ao cimo da torre, Pedro observou uma estrutura: «Mesmo no cimo da torre havia uma bola de pedra e enterrado na bola havia um ferro e ao cimo do ferro estava um galo com os quatro pontos cardeais» (linhas…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 12.1

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 12.1 — 12.1. As ações de Pedro relatadas nas linhas 34 a 37 devem-se A à necessidade de estabilidade para alcançar a estrela. B à dimensão da estrela quando vista de perto. C à força que era preciso fazer para despegar a…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício 12.2

2.ª fase 2022Escolha múltipla

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Exercício 12.2 — 12.2. Na descrição da estrela, feita de acordo com o ponto de vista de Pedro (linhas 40-41), usa-se uma A enumeração. B comparação. C onomatopeia. D personificação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

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Exercício 13

2.ª fase 2022Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2022

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 4 — 4. Associa cada personagem da coluna A a uma frase da coluna B, de acordo com o texto. Escreve, em cada quadrado da coluna A, a letra correspondente da coluna B. COLUNA A COLUNA B Zeus Hera Atena A ‒ Evitou a morte de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 5

1.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 5 — 5. Ao longo do diálogo, Hera opõe-se a Zeus. Refere dois argumentos usados por Hera: um baseado na sua ação passada (linhas 13-16) e outro baseado no seu estatuto (linhas 31-34). Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 6.1

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6.1 — 6.1. De acordo com o diálogo dos deuses, o que permite distinguir a «cidade de Príamo» A são as ruas amplas. B é a intensa luz do Sol. C são as altas muralhas. D é o céu repleto de astros.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 6.2

1.ª fase 2018Escolha múltipla

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Exercício Grupo II · 6.2 — 6.2. As cidades de Argos, Esparta e Micenas são A locais já destruídos por Zeus. B alvos habituais da cólera de Hera. C locais desde sempre desprezados por Hera. D alvos potenciais do ataque de Zeus.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

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Exercício Grupo II · 7

1.ª fase 2018Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 7 — 7. «Cedamos, contudo, neste assunto um ao outro» (linha 34). Explica de que modo a proposta de Hera (linhas 34-37) não satisfaz a vontade de Zeus dada a conhecer na sua intervenção inicial (linhas 4-9). Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 8

1.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 8 — 8. No último parágrafo, Atena é comparada com um cometa. Identifica três características comuns a Atena e ao cometa que justifiquem o espanto que a deusa causa entre os soldados gregos e os troianos. Transporte

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

2.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 3 — 3. Relê as linhas 3 a 7 do texto. Refere duas informações que contribuem para a caracterização dos três irmãos de Medranhos como «os fidalgos mais famintos» (linha 2) do reino das Astúrias.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 4

2.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 4 — 4. Assinala com X todos os adjetivos que definem o espaço da «mata de Roquelanes» (linha 12), por oposição aos «Paços de Medranhos» (linha 3). A exterior B desolador C gélido D verdejante E convidativo

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 5

2.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 5 — 5. Na mata de Roquelanes, os irmãos de Medranhos descobriram os dobrões de ouro num cofre que se encontrava «por trás de uma moita de espinheiros, numa cova de rocha» (linha 14). Identifica as duas ações das personagens…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

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Exercício Grupo II · 6

2.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 6 — 6. Explica por que razão a informação mencionada nas linhas 15 e 16 parece sugerir que o cofre de ferro estava destinado a ser encontrado pelos três irmãos de Medranhos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 7

2.ª fase 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 7 — 7. Associa cada momento do discurso do narrador no último parágrafo (coluna A) ao recurso nele utilizado (coluna B). Escreve, em cada quadrado da coluna A, a letra correspondente da coluna B. COLUNA A COLUNA B…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 8

2.ª fase 2018Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 8 — 8. Assinala com X a informação do segundo parágrafo que é confirmada pelas reações das personagens nas linhas 20 a 22. A «engelhados nos seus pelotes de camelão» B «batendo as solas rotas sobre as lajes da cozinha» C…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2018

Exercício Grupo II · 3

Época especial 2018Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 3 — 3. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. A palavra «aquilo» (linha 2) refere-se a uma experiência A vivida no presente por um narrador adulto. B quase esquecida por um…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 4 — 4. Completa a frase seguinte, a partir da informação das linhas 6 a 9, usando uma das expressões abaixo apresentadas. Para narrar o que sentia quando mestre Finezas lhe cortava o cabelo em criança, o narrador utiliza…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

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Exercício Grupo II · 5

Época especial 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 5 — 5. O menino sentia-se «uma pobre criatura indefesa nas mãos de mestre Ilídio Finezas» (linha 14). Explica por que razão o menino se sentia como a presa de uma «aranha», tendo em conta a postura do barbeiro apresentada…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 6

Época especial 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 6 — 6. Identifica os elementos que permitem estabelecer um contraste entre o espaço exterior e o espaço interior descritos nas linhas 19 a 22.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 7

Época especial 2018Escolha múltipla

Ver o enunciado comum

$Exercício Grupo II · 7 — 7. Assinala com X a opção que completa a afirmação de acordo com o sentido do texto. Habitualmente, as personagens representadas por mestre Finezas A morriam no final das peças, porque defendiam os mais fracos. B…$

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo II · 8

Época especial 2018Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 8 — 8. A segunda frase do parágrafo das linhas 33 a 36 inicia-se com a referência a «Uma noite». Explica por que razão o que acontece nessa noite comprova que os espectadores se interessavam mais pela atuação de mestre…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2018

Exercício Grupo III · 1

1.ª fase 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 1 — 1. Explica de que modo se estabelece o contraste, no primeiro parágrafo, entre a descrição do ambiente vivido no reino e a caracterização da ama.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

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Exercício Grupo III · 2

1.ª fase 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 2 — 2. Justifica a utilização do adjetivo «desesperados» (linha 19), no contexto dos acontecimentos narrados na última frase do segundo parágrafo (linhas 17-20).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 3

1.ª fase 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 3 — 3. Explicita a expressividade da comparação «arrancou a criança, como se arranca uma bolsa de ouro» (linhas 23 e 24).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 1

Época especial 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 1 — 1. A compra das galinhas gera dois conflitos entre a tia e outras personagens. Identifica as personagens intervenientes nesses conflitos e apresenta as razões que os motivam.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

Exercício Grupo III · 2

Época especial 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 2 — 2. Explica de que modo o sentido da expressão «por não gostar de trovoadas» (linha 21) contribui para a caracterização das duas personagens femininas.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

Exercício Grupo III · 3

Época especial 2017Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo III · 3 — 3. Perante a discussão das mulheres, o tio e o pai têm o mesmo comportamento, ainda que por motivos diferentes. Justifica esta afirmação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2017

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Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 1 — 1. Apresenta três exemplos que ilustrem as reações dos passageiros ao assobio do «homem do chapéu coçado».

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2016Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 2 — 2. Explica de que forma a atitude inicial dos adultos contrasta com o comportamento da criança que viaja no elétrico.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2016Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 3 — 3. Entre as linhas 31 e 36, o relato dos acontecimentos que decorrem no elétrico é interrompido. Explica em que consiste essa interrupção e o que a motiva.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2016

Exercício Grupo II · 1

Época especial 2016Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 1 — 1. No excerto, João Sem Medo encontra as personagens de duas fábulas («A Rã e o Boi» e «O Corvo e a Raposa»), recontadas em versões diferentes das originais. Identifica duas expressões utilizadas pelo narrador para…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2016Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

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Exercício Grupo II · 3

Época especial 2016Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Em diferentes momentos do texto, o narrador dirige-se diretamente aos leitores. Explica a intenção do narrador, transcrevendo duas expressões que confirmem a afirmação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 4

Época especial 2016Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 4 — 4. A atitude de João Sem Medo, no final do texto, vem repor a moralidade da versão original da fábula «O Corvo e a Raposa». Justifica esta afirmação, explicitando a moralidade da fábula.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2016

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2015Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2015Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2015Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

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Exercício Grupo II · 4.2

1.ª fase 2015Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2015

Exercício Grupo II · 1

1.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 1 — 1. Identifica a recompensa que o narrador resolveu, inicialmente, atribuir ao almocreve e a recompensa que, por fim, lhe deu.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 2

1.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 2 — 2. Indica a que se refere a expressão «um monólogo paternal» (linha 23), justificando a utilização do adjetivo «paternal».

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 3

1.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 3 — 3. Indica dois aspetos, um relativo à linguagem do almocreve e o outro relativo ao seu comportamento, que evidenciem a diferença de estatuto social entre esta personagem e o narrador. Justifica a tua resposta com…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 4

1.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 4 — 4. Explica o sentido da afirmação «o mérito do ato era positivamente nenhum» (linhas 36 e 37), referindo dois motivos que levam o narrador a fazer essa afirmação.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2014

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Exercício Grupo II · 5

1.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 5 — 5. Escreve um comentário, com um mínimo de 80 e um máximo de 140 palavras, no qual expliques a mudança que o narrador foi sofrendo ao longo da ação. O teu texto deve incluir uma parte introdutória, uma parte de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 1

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 2

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 2 — 2. Nas linhas 11 a 13, o narrador afirma que, na sua memória, a imagem do Papagaio Cinzento «viera sobrepor-se» à imagem do Papagaio Verde como «uma sombra, um apagado duplo». Explica o sentido destas palavras do…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 3

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 3 — 3. Explicita o contraste que se estabelece entre os dois papagaios, considerando o modo como se relacionam com as pessoas. Justifica a tua resposta com duas expressões do texto que evidenciem esse contraste.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 4

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

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Exercício Grupo II · 5

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 5 — 5. Explica o sentido que «psitacose» (linha 30) tinha para o narrador, em criança, referindo a sua opinião em relação aos adultos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo II · 6

2.ª fase 2014Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo II · 6 — 6. Lê a afirmação seguinte. É evidente a preferência do narrador pelo Papagaio Verde. Apresenta dois argumentos a favor desta opinião. Ilustra cada argumento com uma expressão retirada do texto.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo I · 4

2.ª fase 2013Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2013

Exercício Grupo I · 5

2.ª fase 2013Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 5 — 5. Indica a razão pela qual o mundo exterior aparece, aos olhos do narrador, como «estranho e ameaçador» (linha 20) e transcreve uma expressão que ilustre esta perspetiva subjetiva do narrador.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2013

Exercício Grupo I · 6

2.ª fase 2013Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2013

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Exercício Grupo I · 7

2.ª fase 2013Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. Explicita a diferença que se verifica entre a ordem real dos acontecimentos e a ordem pela qual esses acontecimentos são narrados no texto, considerando elementos textuais.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2013

Exercício Grupo I · 8

2.ª fase 2013Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 8 — 8. Lê o comentário seguinte. Pela leitura do texto, percebe-se que a partida provoca, no narrador, sentimentos de natureza diferente, apesar de, no final, o medo predominar. Apresenta dois argumentos a favor deste…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2013

Exercício Grupo I · 4

1.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 4 — 4. Indica o acontecimento a que se refere a expressão «uma espécie de batismo» (linha 5), mencionando o modo como esse acontecimento é vivido pelos mesteirais.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 5

1.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 5 — 5. Relê a afirmação seguinte. «Via-se-lhes bem no brilho do olhar e no embargo da fala o que lhes ia lá por dentro.» (linha 16). Explica esta afirmação, começando por identificar as personagens referidas.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 6

1.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 6 — 6. Explicita o contraste estabelecido no último período do texto (linhas 27 a 29) e transcreve duas expressões que evidenciem esse contraste.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2012

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Exercício Grupo I · 7

1.ª fase 2012Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. O parágrafo que se segue não pode ser a continuação da narrativa que acabaste de ler, pois apresenta aspetos incoerentes com o conteúdo do texto da Parte B. Caminhei por entre os grupos de pessoas, ao longo da…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 8

1.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 8 — 8. Lê o comentário seguinte. Existem semelhanças e diferenças entre a descrição dos acontecimentos na praia do Restelo, no texto da Parte B, e o episódio «Despedidas em Belém», de Os Lusíadas. Defende este comentário,…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 1.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 4

2.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 5

2.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 5 — 5. Identifica, entre as linhas 16 e 28, um aspeto que contribua para a caracterização indireta do pai. Justifica a tua resposta.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 6

2.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 6 — 6. Explica o sentido da expressão «um imenso quarto de hora» (linha 19), referindo o estado de espírito do narrador.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2012

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Exercício Grupo I · 7

2.ª fase 2012Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. Relê as seguintes palavras da professora. «Olha que quem muito fala…» (linha 23). Explicita a ideia contida nestas palavras da professora, evidenciando a sua intenção ao proferi-las.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 8

2.ª fase 2012Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 8 — 8. Seleciona, de entre as duas expressões seguintes, aquela que, na tua opinião, se adequa melhor ao sentido do texto da Parte B. – A infância no largo. – Uma nova etapa. Justifica a tua opção, fundamentando-a na…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2012

Exercício Grupo I · 4

2.ª fase 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 4 — 4. À medida que as árvores vão sendo cortadas, o ervanário evoca as suas memórias. Explicita a importância de cada uma dessas árvores nas memórias do ervanário.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 5

2.ª fase 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 5 — 5. Transcreve duas expressões, uma relativa à voz e outra relativa aos gestos, ilustrativas da perturbação do ervanário.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 6

2.ª fase 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

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Exercício Grupo I · 7

2.ª fase 2011Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. Indica a razão pela qual a expressão «gigante de outro século, que desafiara os raios de muitos invernos sucessivos» (linhas 23 e 24) pode ser considerada uma hipérbole, referindo duas características do castanheiro…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 8

2.ª fase 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 8 — 8. Dois amigos, o José e o Ricardo, após a leitura do texto, fizeram os comentários seguintes. José: Eu acho que o ervanário tem mais afecto pela faia e pelo carvalho do que pelo castanheiro. Ricardo: Não concordo! Ele…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 4

Época especial 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 4 — 4. Da leitura dos dois primeiros parágrafos (linhas 1 a 8) e dos dois últimos (linhas 33 a 38), pode concluir-se que o comportamento das personagens se alterou. Descreve essa alteração e ilustra a tua resposta com duas…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, Época especial, 2011

Exercício Grupo I · 5

Época especial 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, Época especial, 2011

Exercício Grupo I · 6

Época especial 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 6 — 6. No terceiro e no quarto parágrafos (linhas 9 a 26), são mencionadas quatro notícias. Indica o acontecimento e o local referentes a cada uma dessas notícias.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, Época especial, 2011

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Exercício Grupo I · 7

Época especial 2011Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. Relê a expressão seguinte: «o jornal parecia todo negro, com aquela notícia que o enchia todo, o enegrecia» (linhas 37 e 38). Explica o sentido da expressão e destaca o valor simbólico do negro.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, Época especial, 2011

Exercício Grupo I · 8

Época especial 2011Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 8 — 8. Selecciona, de entre os provérbios seguintes, aquele que, na tua opinião, ilustra melhor a reacção das personagens às notícias do jornal. – «Bem parece a guerra a quem está longe dela.» – «Longe da vista, longe do…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, Época especial, 2011

Exercício Grupo I · 4

2.ª fase 2010Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 4 — 4. O texto relata acontecimentos invulgares. Transcreve do primeiro parágrafo a expressão utilizada pelo narrador para se referir a esses acontecimentos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

Exercício Grupo I · 5

2.ª fase 2010Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 5 — 5. Indica dois aspectos comuns às personagens «homenzinho magro» (linha 6) e «jovem loura» (linha 11).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

Exercício Grupo I · 6

2.ª fase 2010Resposta aberta

Ver o enunciado comum

Exercício Grupo I · 6 — 6. Identifica o recurso expressivo presente na expressão «de cavaleiros, de ciclistas, de pugilistas e meninas do cancan» (linhas 19 e 20).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

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Exercício Grupo I · 7

2.ª fase 2010Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 7 — 7. O narrador decide telefonar a um amigo escritor. Indica o que motivou o telefonema e justifica o facto de o narrador ter recorrido a um escritor.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

Exercício Grupo I · 8

2.ª fase 2010Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 8 — 8. Relê a frase: «Então, faz o seguinte: aprisiona-as no texto.» (linha 34) Explica a sugestão do amigo escritor, referindo de que modo essa sugestão pode resolver o problema do narrador.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

Exercício Grupo I · 9

2.ª fase 2010Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 9 — 9. Uma editora está a organizar duas antologias de textos narrativos com os títulos seguintes. Em qual dessas antologias incluirias o texto de Mário de Carvalho que acabaste de ler? Justifica a tua opção,…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2010

Dificuldades em Texto narrativo (contos, lendas, narrativas)?

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