Português 9.º · 9.º ano · Educação literária

Crónica

12 exercícios de exames nacionais, dos mais recentes para os mais antigos.

Exercício Grupo III · 1

2.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 1 — 1. Explicita o valor expressivo das metáforas presentes em «as escadas do formigueiro ou do túnel de toupeiras» (linha 5).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 2

2.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 2 — 2. De acordo com a autora, na loja, «Tudo aquilo é bonito, bem arranjado, atraente, higiénico, impessoal» (linhas 7 e 8). Explica de que modo a utilização do adjetivo «impessoal» sugere uma apreciação negativa do espaço…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2017

Exercício Grupo III · 3

2.ª fase 2017Resposta aberta

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Exercício Grupo III · 3 — 3. Relaciona o título do texto com a intenção crítica da autora ao escrever a crónica. Fundamenta a tua resposta com duas expressões textuais.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2017

Exercício Grupo II · 1

Época especial 2015Resposta aberta

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Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2015

Exercício Grupo II · 2

Época especial 2015Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 2 — 2. Justifica o recurso à repetição, ao longo do texto, da frase seguinte: «Este mundo tem coisas.» (linhas 1, 17 e 37).

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2015

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Exercício Grupo II · 3

Época especial 2015Resposta aberta

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Exercício Grupo II · 3 — 3. Explica a intenção do narrador ao referir-se, no último parágrafo, a um tipo de «navegadores solitários» (linha 38) diferente daquele que foi retratado ao longo do texto.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, Época especial, 2015

Exercício Grupo I · 1

2.ª fase 2014Resposta aberta

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Exercício Grupo I · 1 — 1. As afirmações apresentadas de (A) a (G) referem-se a informações do texto. Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem pela qual essas informações aparecem no texto. Começa a sequência pela letra (E). (A) A…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo I · 2.1

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo I · 2.1 — 2.1. As expressões «ele» (linha 2), «o capitán-general» (linha 12) e «lhe» (linha 16) referem-se (A) uma a Fernão de Magalhães e duas a Núñez de Balboa. (B) a Núñez de Balboa. (C) a Fernão de Magalhães. (D) uma a Núñez…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo I · 2.2

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo I · 2.2 — 2.2. Na linha 7, o travessão é usado para (A) introduzir discurso direto. (B) delimitar informação complementar. (C) destacar vários exemplos. (D) assinalar um corte no discurso direto.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo I · 2.3

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo I · 2.3 — 2.3. Da leitura do segundo parágrafo (linhas 9 a 13), pode afirmar-se que (A) a Armada das Molucas era capitaneada por Núñez de Balboa. (B) Fernão de Magalhães foi o primeiro navegador a avistar o «maior oceano da…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

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Exercício Grupo I · 2.4

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo I · 2.4 — 2.4. Com base nas informações do terceiro parágrafo (linhas 14 a 21), pode concluir-se que (A) a atribuição de nomes de santos era uma forma criativa e pouco frequente de batizar lugares no Novo Mundo. (B) Puerto San…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

Exercício Grupo I · 2.5

2.ª fase 2014Escolha múltipla

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Exercício Grupo I · 2.5 — 2.5. A «pontinha de preocupação» (linhas 29 e 30) que o autor confessa ter deve-se ao facto de (A) sentir incerteza quanto à capacidade de concretizar o seu projeto. (B) viajar pela primeira vez para muito longe de casa…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 91, 2.ª fase, 2014

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