Português (9.º ano) · 2.ª fase 2011

Prova 22. 19 exercícios, cada um com o tema e a solução oficial.

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Enunciado comum

Exercício Grupo I · 1

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 1 — 1. Associa cada elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que lhe corresponde, de acordo com o sentido do texto. Escreve as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Enunciado comum

Exercício Grupo I · 2.1

Escolha múltipla

Exercício Grupo I · 2.1 — 2.1. Dois dos critérios de atribuição da classificação de Interesse Público a uma árvore são (A) a longevidade e a raiz. (B) o desenho e a longevidade. (C) a produtividade e o fruto. (D) o fruto e a localização.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 2.2

Escolha múltipla

Exercício Grupo I · 2.2 — 2.2. Entre vários recordes, Portugal é o detentor do recorde mundial (A) da oliveira com mais idade. (B) do sobreiro com maior produtividade. (C) da azinheira com maior projecção de copa. (D) do eucalipto com mais…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 2.3

Escolha múltipla

Exercício Grupo I · 2.3 — 2.3. A expressão «uma ínfima parte» (linha 19) deve ser entendida como (A) um número reduzido. (B) a maior parte. (C) um número infinito. (D) a pior parte.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 2.4

Escolha múltipla

Exercício Grupo I · 2.4 — 2.4. A «lista negra» da AFN permite (A) impedir que espécies milenares sejam classificadas de Interesse Público. (B) evitar que árvores em mau estado sejam recuperadas. (C) identificar as árvores que estão em risco de…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 3

Escolha múltipla

Exercício Grupo I · 3 — 3. Selecciona a opção que corresponde à única afirmação falsa, de acordo com o sentido do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. (A) O pronome «que» (linha 7) refere-se a «A…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

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Enunciado comum

Exercício Grupo I · 4

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 4 — 4. À medida que as árvores vão sendo cortadas, o ervanário evoca as suas memórias. Explicita a importância de cada uma dessas árvores nas memórias do ervanário.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 5

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 5 — 5. Transcreve duas expressões, uma relativa à voz e outra relativa aos gestos, ilustrativas da perturbação do ervanário.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 6

Resposta aberta

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 7

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 7 — 7. Indica a razão pela qual a expressão «gigante de outro século, que desafiara os raios de muitos invernos sucessivos» (linhas 23 e 24) pode ser considerada uma hipérbole, referindo duas características do castanheiro…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo I · 8

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 8 — 8. Dois amigos, o José e o Ricardo, após a leitura do texto, fizeram os comentários seguintes. José: Eu acho que o ervanário tem mais afecto pela faia e pelo carvalho do que pelo castanheiro. Ricardo: Não concordo! Ele…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Enunciado comum

Exercício Grupo I · 9

Resposta aberta

Exercício Grupo I · 9 — 9. Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras, no qual explicites o conteúdo das estrofes 134 e 135. O teu texto deve incluir uma parte introdutória, uma parte de desenvolvimento e uma…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

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Exercício Grupo II · 1

Escolha múltipla

Exercício Grupo II · 1 — 1. Qual dos conjuntos seguintes apresenta apenas palavras que, quanto ao processo de formação, são derivadas por sufixação? Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. (A) amendoeira – girassol…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 2

Resposta aberta

Exercício Grupo II · 2 — 2. Classifica a forma verbal sublinhada na frase seguinte, indicando pessoa, número, tempo e modo. O meu avô tinha visto a árvore crescer em frente da sua casa.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 3

Resposta aberta

Exercício Grupo II · 3 — 3. Transforma cada par de frases simples numa frase complexa, utilizando conjunções e locuções conjuncionais das subclasses indicadas entre parênteses. Faz as alterações necessárias. a) Na aula de Ciências, os alunos…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 4

Resposta aberta

Exercício Grupo II · 4 — 4. Explicita a regra que torna obrigatório o uso da vírgula na frase seguinte, indicando a função sintáctica da expressão «Ó Pedro». Ó Pedro, queres ir acampar na floresta?

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 5

Resposta aberta

Exercício Grupo II · 5 — 5. Lê o enunciado seguinte. A Rita perguntou: – Alguém sabe quantos anos tem esta oliveira? Reescreve em discurso indirecto a fala da Rita.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

Exercício Grupo II · 6

Resposta aberta

Exercício Grupo II · 6 — 6. Transcreve a oração subordinada que integra a frase complexa que se segue. As árvores que embelezavam a quinta eram exemplares exóticos.

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

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Exercício Grupo III · 1

Resposta aberta

Exercício Grupo III · 1 — GRUPO III O espaço das florestas e das matas tem vindo a diminuir, para que cresçam espaços urbanos. Com o objectivo de preservar as florestas, em 2011, celebra-se o Ano Internacional das Florestas. Escreve um texto,…

Fonte: IAVE/EduQA — prova 22, 2.ª fase, 2011

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